科举制（科举制度是谁创立的）

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本文目录一览：

• 1、科举制的意义
• 2、中国古代科举制度总结
• 3、什么是科举制

科举制的意义

1、科举制的意义：中国古代选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官和用人上的权力；扩大了官吏选拔的范围，使有才学的人能够由此参政；推动了教育的发展。

2、科举制是中国古代选拔官吏的一种制度，具有以下意义：首先，科举制打破了门阀世族对官场的垄断，使得出身贫寒的读书人可以通过科举考试来获得官职，扩大了统治基础。

3、科举制的创立是封建选官制度的重大进步，它冲破了士族门阀垄断国家政权的局面，起到了抑制门阀的作用。它扩大了官吏来源，大批门第不高的庶族地主阶级知识分子，通过科举考试参加了国家政权，扩大了封建统治的阶级基础。

4、打破世家大族的特权垄断：科举制使得广大庶族地主有机会通过自身的努力进入政权，从而改变了封建社会前期豪门士族把持朝政的局面，有利于扩大和巩固封建统治的政治基础。

5、扩大了统治基础，加强了中央集权。破除了世家大族垄断官场的情形。保证了专制政府行政人员的来源。也促成了普遍持久的读书风尚，有益于社会重学风气的形成。

中国古代科举制度总结

1、唐朝：科举制的完备，唐太宗时增加了考试科目，以进士、明经两科为主。宋朝：科举制度的改革时期，推行了“明法、明算、明字、明经”等新科目。

2、古代科举考试要分等级，也就是先考府试，考取童生。然后童生参加院试，考取生员和秀才，此时第一名称为案首。然后参加乡试（也就是常说的秋闱）考取举人，第一名称为解元。之后就是会试，考取贡士，第一名称为会元。

3、到明朝，科举考试形成了完备的制度，共分四级：院试(即童生试)、乡试、会试和殿试，考试内容基本是儒家经义，以“四书”文句为题，规定文章格式为八股文，解释必须以朱熹《四书集注》为准。

4、隋朝（581年-618年）：科举制度在隋朝初期得到了发展和完善。隋文帝（杨坚）建立了制度，通过考试选拔人才，以确保政府官员的能力和忠诚。隋朝的科举考试分为殿试和会试两个阶段。

5、科举考试的四个阶段没有两个会试，而是分为：童试（秀才）--乡试（举人）--会试（贡士）--殿试（进士）四级。童子试亦称童试，分为“县试”“府试”“院试”三个阶段。县试在各县进行，由知县主持。

什么是科举制

科举制度，又称科举、科举制，是中国古代通过考试选拔官吏的制度。科举制度，是中国古代读书人参加人才选拔考试的制度。它是历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度。由于采用分科取士的办法，所以叫做科举。

科举制的定义 科举是通过考试选拔官吏，采用分科取士的办法，所以叫做科举。具有分科考试，取士权归于中央所有，允许自由报考（即“怀牒谱自荐于州县”，与察举制的“他荐”相区别）和主要以成绩定取舍三个显著的特点。

科举是通过考试选拔官吏。由于采用分科取士的办法，所以叫做科举。具有分科考试，取士权归于中央所有，允许自由报考（即怀牒谱自荐于州县，与察举制的他荐相区别）和主要以成绩定取舍三个显著的特点。

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